2010年10月26日下午，在国培计划——山西省骨干教师短期培训班总结研讨会上，我以培训班班长的身份作了约十分钟的大会发言，中间师生给我的热烈掌声约六、七次，会后讲稿被学员复印约八、九十份。被培训班作为重点内容上传教育部国培网站。还让我觉得自豪的是辅导员老师向我竖大拇指；有好几个学员说，班长，佩服死你了。班长，给你一个支点，你敢不敢把地球橇起来？在会后与大家的交流中，许多人第一次知道了屯留，知道了屯留三中，让我觉得特提气。现全文照录如下：
各位领导、各位老师：
我叫苗满红，山西省长治市屯留县第三中学教师，1997年开始担任教导主任，2008年被评为中学高级教师，2010年被评为长治市学科带头人。特长是写作，特别是教育叙事。志向是成为特级教师、名师，并且现在正在做不懈的努力。
初到山西师范大学参加国培计划，我感受到了临汾并不太蓝的天，还有秩序不太好的交通，但更多的是感受到山西师范大学浓郁的学术氛围。那么多年轻的面孔，那么多执著的身影，那么多名师教授，那么多新鲜精彩的观点。让我感到仿佛又回到了二十多年前的学生时代，心里充满了憧憬与期待。
原以为在这里的十天内，我会吃很多的饭，喝很多的水，听很多的讲座，记很多的笔记，然后领一张盖有红红印章的结业证。但两天讲座听下来，我便深深地感受到了生命中未有过的震撼。听了山西师大朱晓民教授的报告后，我很庆幸我成为教导主任和高级教师后还仍然有勇气站在讲台上。很长一段时间内，我已经默许我以一个优秀教师自居且有点飘飘然。对照朱晓民教授对全国著名特级教师于漪老师的成长分析，我既惭且愧，我觉得当一个好老师确实不是一件容易的事。名师不仅仅是一个光环，重要的是一个引领标志。而我愿意象于漪老师那样选择卓越，追求卓越。挑战已有的知识能力，在能力的边缘工作。咬紧牙关，度过难关。学习于漪老师一生做老师，一生学做老师。我觉得国培计划应该是我教学生涯中的一个关键点，一个转折点。
但那天猛一听晋中寿阳三中闫文珊老师的讲座，我简直被震懵了，很长一段时间大脑一片空白。后来甚至有些许悲观，怀疑自己穷毕生精力能否达到这样一个高度。我隐约觉得自己的教学也有一点特色，但我自己不会挖掘，如果会挖掘的话，可能会挖掘出些微优点之外大量百孔千疮的课堂。我很感谢闫文珊老师的讲座不像专家而更像幼儿园老师，手把手地教我们如何通过目标优化的“两依据三结合三原则”；教我们如何让板块式教学如何呈现异彩纷呈；如何教出浓浓的语文味。有理论、有原则、有诗一般的语言，让我第一次“直面名师”。直到晚饭后，我忽然想起一句话：一个人的起点有高有低，但这并不影响他走向更遥远更有诗意的生活。对比闫文珊老师，我的语文教学是有缺憾，但我更愿意在这缺憾中做永远无悔的追求。
听临汾一中王玲玲老师的讲座，我仿佛进入了一种超脱的境界。不凡的人，平凡的心，平凡的事。几十年如一日地将语文教学带入了一个常人需仰视的境界。几十年积累，王老师滤去了特级教师、省学科带头人的光环后，只留下了两只语文眼、一颗语文心。润物细无声，收获的不仅是语文知识，更是健康的心态，健全的人格。王玲玲老师说，如果学生喜欢你，你就成功了一半。我觉得这一点我做的还可以，学生喜欢上我的课。但我惭愧的是没有王老师那样做的细、做的扎实，没有教给学生那么多东西，没有养成学生那么多良好的习惯。王老师的心态特别好，六十多岁了，淡定、从容，以言传身教熏陶感染着每一个学生的心灵。我的心态也不错，我能经受住纷繁红尘中的诱惑，能热爱教师这个职业，能热爱语文教学，但仅仅是热爱，还没有达到融入的境界。我会在以后的教学中修炼自己，力争早日达到王玲玲老师一言一行总关情，一草一木皆语文的境界。
再听上海师范大学王荣生教授的讲座，上午很痛苦。因为对照王荣生教授讲的教学反思什么，我找到了自己教学中存在问题的根源---我们真的不会教语文。我们不会确定教学内容，我们随意性很大。我们教我们愿意教的，我们教我们会教的，我们教我们能教的，但我们就是没有去反思我们应该不应该教这些，为什么教这些。我甚至想，天下有本事的人怎么这么多，我们什么时候才能出头啊？面对这些终生都可能无法企及的高度，真的有点失望。条条大路通罗马，问题是现在我们到不了罗马。
下午王荣生教授讲语文教学内容的确定性，我听的渐入佳境。“依据体式，根据学情”确定教学内容并进行具体阅读能力的培养。随着大量案例的分析，我从茫然到朦胧到灵光闪现、恍然大悟。“备教材、备学情”这两个耳熟能详的词语被赋予了最实在的内容。学生可能有困难的地方，学生可能欣赏不了的地方，学生可能读不懂的地方，都是教师应该教的地方。学生不喜欢的地方，让他喜欢；学生读不懂的地方，让他读懂；学生读不好的地方，帮他读好，这就是语文教学。晚上再回味王荣生教授的“起点、终点”理论，心里觉得很是欢喜。成长的起点是痛苦的蜕变，成长的终点是感受成功的喜悦。我愿在痛苦的蜕变中成长。
再次聆听王玲玲老师的教学设计案例分析，以及昨天晚上进行的同备同议同讲一节课的研讨活动，加上听张瑛老师和田春雨老师的同台实战课，与几天来其他专家讲授的理论对比印证，我猛然想起武侠小说中描写高手武功的一句话：无招胜有招。我觉得用它来概括名师的语文教学境界也尤为合适。有一位专家讲：专家告诉你的是没有用的；还有一位说：用心领悟就可以了，抄笔记没有多少价值；支玉恒老师体育改教语文教的好正是用了最纯的本色；王玲玲老师的“絮絮叨叨”给我们的感觉是不像语文教学却又最像语文教学。
从昨天晚上同备同议一节课的研讨中，从今天上午课后那么多老师的争相发言中，我惊奇地发现我们的语文老师有很多独特的对文本的感悟，但平时却被所谓的“优秀教参、优化设计”迷失了自己，把语文课上的支离破碎。自己痛苦、学生无奈。该读的读、该讲的讲、该讨论的讨论，该笔记的笔记，把学生当人。让学生高高兴兴地认识事物、学习知识。每个老师都有自己的特色，教有千法，学无定法，做最好的自己就可以了。课标只有一个，课本大同小异。在教学中学习别人的教学模式，教